Об утверждении примерных дополнительных профессиональных программ - программ повышения квалификации медицинских работников

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ Москва 14 сентября 2023 г. № 482н Об утверждении примерных дополнительных профессиональных программ - программ повышения квалификации медицинских работников Зарегистрирован Минюстом России 19 октября 2023 г. Регистрационный № 75647 В соответствии с частью 3 статьи 82 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", подпунктом 5.5.2 1 пункта 5 Положения о Министерстве здравоохранения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 9 июня 2012 г. № 608, приказываю: Утвердить: примерную дополнительную профессиональную программу - программу повышения квалификации медицинских работников по теме "Диагностика психических расстройств и расстройств поведения" (со сроком освоения 72 академических часа) согласно приложению № 1; примерную дополнительную профессиональную программу - программу повышения квалификации медицинских работников по теме "Психологическая и психотерапевтическая помощь лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей" (со сроком освоения 36 академических часа) согласно приложению № 2; примерную дополнительную профессиональную программу - программу повышения квалификации медицинских работников по теме "Медико-психологическая помощь при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации" (со сроком освоения 18 академических часа) согласно приложению № 3. Министр М.А.Мурашко Приложение № 1 к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. № 482н Примерная дополнительная профессиональная программа - программа повышения квалификации медицинских работников по теме "Диагностика психических расстройств и расстройств поведения" (со сроком освоения 72 академических часа) I. Общие положения 1. Примерная дополнительная профессиональная программа устанавливает требования к программе повышения квалификации медицинских работников по теме "Диагностика психических расстройств и расстройств поведения" (далее - Программа), которая направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, в рамках имеющейся квалификации 1 . ______________________________ 1 Часть 4 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ). Трудоемкость освоения - 72 академических часа. Основными компонентами Программы являются: - общие положения, включающие цель обучения; - планируемые результаты обучения; - примерный учебный план; - примерный календарный учебный график; - примерное содержание учебных модулей программы; - организационно-педагогические и иные условия реализации; - требования к аттестации; - примеры оценочных материалов 2 . ______________________________ 2 Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № 1244 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 января 2014 г., регистрационный № 31014). 2. Программа реализуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, имеющими лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (далее - организации), и направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей медицинских работников, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при диагностике психических расстройств и расстройств поведения. На обучение по Программе могут быть зачислены лица, имеющие диплом специалиста по специальностям "Лечебное дело" или "Педиатрия", при наличии подготовки в интернатуре (ординатуре) или по программам дополнительного профессионального образования - программам профессиональной переподготовки по одной из специальностей: "Терапия", "Кардиология", "Гастроэнтерология", "Гериатрия", "Общая врачебная практика (семейная медицина)" (далее - обучающиеся). 3. Программа разработана на основании требований законодательства Российской Федерации в области диагностики психических расстройств и расстройств поведения. 4. Содержание Программы построено в соответствии с модульным принципом. Структурной единицей учебного модуля является раздел. Каждый раздел подразделяется на темы. В учебном модуле каждая его структурная единица кодируется. На первом месте ставится код раздела, на втором - код темы, на третьем - код элемента. Кодировка вносит определенный порядок в перечень учебных модулей, разделов и тем Программы, что, в свою очередь, позволяет кодировать оценочные материалы в учебно-методическом комплексе. 5. Для формирования практических навыков и умений в Программе отводятся часы на обучающий симуляционный курс (далее - ОСК), проводимый на базе организаций. 6. Планируемые результаты обучения направлены на формирование необходимых знаний, умений и навыков в области диагностики психических расстройств и расстройств поведения. 7. Примерный учебный план определяет состав учебных модулей, разделов учебных модулей с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. Срок обучения по Программе (вне зависимости от применяемых образовательных технологий), включая прохождение итоговой аттестации, составляет 72 академических часа. Обучение может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно). Количество академических часов, отведенных на лекции, составляет не более 10% от общей трудоемкости Программы. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при освоении Программы составляет 36 академических часов в неделю. 8. Организационно-педагогические и иные условия реализации Программы включают: а) учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям в соответствии с локальными нормативными актами организации; б) материально-техническую базу, обеспечивающую возможность организации всех форм организации учебного процесса; в) наличие индивидуального неограниченного доступа обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; г) наличие лицензионного программного обеспечения и образовательной платформы; д) кадровое обеспечение; е) финансовое обеспечение. 9. Программа может реализовываться частично в форме стажировки 3 . Стажировка осуществляется в целях закрепления теоретических знаний, полученных при освоении Программы, и приобретения практических навыков и умений в области диагностики психических расстройств и расстройств поведения. Содержание стажировки определяется организациями. ______________________________ 3 Часть 12 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . 10. При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии и электронное обучение 4 . ______________________________ 4 Часть 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ . Обучение в очной форме должно составлять не менее 50% от общего объема времени, отводимого на реализацию учебных модулей. Реализация практической подготовки и проведение итоговой аттестации с применением дистанционных образовательных технологий и (или) электронного обучения не допускается. 11. Программа может реализовываться организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы 5 . ______________________________ 5 Статья 15 Федерального закона № 273-ФЗ . 12. В Программе содержатся требования к текущему контролю, промежуточной аттестации и итоговой аттестации. Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации 6 . ______________________________ 6 Часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . II. Планируемые результаты обучения 13. Программа устанавливает профессиональную компетенцию (далее - ПК) и индикаторы ее достижения: Код и наименование ПК Индикатор достижения ПКПК-1. Готовность к осуществлению диагностики психических расстройств и расстройств поведенияПК-1.1. Знает принципы оценки психического состояния пациентов с психическими расстройствами и расстройствами поведения, сбора анамнестических и катамнестических сведений у пациентов, их законных представителей. ПК-1.2. Знает вопросы общей психопатологии: симптомы и синдромы психических расстройств. ПК-1.3. Знает классификацию, клиническую картину, принципы диагностики, дифференциальной диагностики, профилактики психических расстройств и расстройств поведения. ПК-1.4. Умеет выявлять психические расстройства различного генеза. ПК-1.5. Умеет формулировать диагноз в соответствии с принятой классификацией психических расстройств и расстройств поведения. ПК-1.6. Имеет навыки диагностики психического состояния пациентов. ПК-1.7. Имеет опыт в области диагностики психических расстройств. III. Примерный учебный план 14. Примерный учебный план: КодНаименование учебных модулей, разделов учебных модулейТрудоемкость (акад. час.)Формы организации учебного процессаФормируемые компетенцииФорма контроляЛекцииСЗ 7 /ПЗ 8 ОСК 1.Учебный модуль "Основы общей психопатологии" 1.1. Пропедевтика в психиатрии624ПК-1ТК 9 1.2. Выявление нарушений памяти624ПК-1ТК 1.3. Выявление нарушений мышления, расстройств ощущений и восприятия624ПК-1ТК 1.4. Выявление нарушений эмоциональной сферы624ПК-1ТК 1.5 Психопатологические синдромы1266ПК-1ТК Трудоемкость учебного модуля 1361422ПА 10 2.Учебный модуль "Диагностика психических расстройств" 2.1. Органические психические расстройства422ПК-1ТК 2.2. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства422ПК-1ТК 2.3. Расстройства настроения422ПК-1ТК 2.4. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства422ПК-1ТК 2.5 Расстройства личности422ПК-1ТК 2.6 Умственная отсталость422ПК-1ТК Трудоемкость учебного модуля 2241212ПА 3.Учебный модуль "Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ" 3.1. Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением алкоголя633ПК-1ТК 3.2. Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением психоактивных веществ523ПК-1ТК Трудоемкость учебного модуля 31156ПА Итоговая аттестация11Зачет Общая трудоемкость Программы7231401 ______________________________ 7 СЗ - семинарские занятия. 8 ПЗ - практические занятия. 9 ТК - текущий контроль. 10 ПА - промежуточная аттестация. IV. Примерный календарный учебный график 15. Примерный календарный учебный график:Наименование учебного модуляДни123456789101112 Основы общей психопатологии666666 Диагностика психических расстройств 6666 Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ65 Итоговая аттестация1 Общая трудоемкость Программы (72 акад. часа)666666666666 V. Примерное содержание учебных модулей 16. Учебный модуль 1 "Основы общей психопатологии": Код Наименование разделов, тем, элементов1.1 Пропедевтика в психиатрии1.1.1 Обследование пациента1.1.2 Сбор анамнеза пациента1.1.3 Описание психического состояния1.1.3.1 Катамнестическое обследование1.2 Выявление нарушений памяти1.2.1 Выявление нарушений памяти1.3 Выявление нарушений мышления, расстройств ощущений и восприятия1.3.1 Выявление нарушений мышления, расстройств ощущений и восприятия1.4 Выявление нарушений эмоциональной сферы1.4.1 Выявление нарушений эмоциональной сферы1.5 Психопатологические синдромы1.5.1 Психопатологические синдромы 17. Учебный модуль 2 "Диагностика психических расстройств": Код Наименование разделов, тем, элементов2.1 Органические психические расстройства2.1.1 Органические психические расстройства2.2 Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства2.2.1 Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства2.3 Расстройства настроения2.3.1 Расстройства настроения2.4 Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства2.4.1 Основы духовной безопасности2.4.2 Острая реакция на стресс2.4.3 Посттравматическое стрессовое расстройство2.4.4 Генерализованное тревожное расстройство2.4.5 Расстройство приспособительных реакций (расстройство адаптации)2.5 Расстройства личности2.5.1 Расстройства личности2.6 Умственная отсталость2.6.1 Умственная отсталость 18. Учебный модуль 3 "Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ": Код Наименование разделов, тем, элементов3.1 Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением алкоголя3.1.1 Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением алкоголя3.2 Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением психоактивных веществ3.2.1 Диагностика психических расстройств и расстройств поведения, вызванных употреблением психоактивных веществ VI. Организационно-педагогические и иные условия реализации 19. При организации и проведении обучения по Программе необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех форм организации учебного процесса: - учебные аудитории, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса; - условия для практической подготовки обучающихся 11 . Для лиц с ограниченными возможностями здоровья при организации практической подготовки учитывается состояние их здоровья; ______________________________ 11 Части 4 и 5 статьи 82 Федерального закона № 273-ФЗ . - симуляционное оборудование в соответствии с пунктом 20 Программы; - неограниченный доступ обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; - лицензионное программное обеспечение и образовательную платформу. 20. Реализация Программы осуществляется с применением ОСК для приобретения и отработки практических навыков и умений для их использования в профессиональной деятельности. На занятиях ОСК могут использоваться муляжи, манекены, виртуальные тренажеры с использованием моделируемых лечебно-диагностических процедур и манипуляций согласно разработанным клиническим сценариям и программам. ОСК может проводиться в форме симуляционных тренингов различных типов: - тренинг технических навыков; - клинический сценарий (с возможностью его изменения); - отработка коммуникативных навыков; - командный тренинг; - междисциплинарный тренинг. 21. Кадровое обеспечение реализации Программы соответствует следующим требованиям: квалификация руководящих и научно-педагогических работников организации должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" 12 , и профессиональным стандартам. ______________________________ 12 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453). Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна составлять не менее 70%. Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна быть не менее 65%. Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организации, деятельность которых связана с направленностью (спецификой) реализуемой Программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), в общем числе работников, реализующих Программу, должна быть не менее 10%. 22. Финансовое обеспечение реализации Программы осуществляется в объеме не ниже значений базовых нормативов затрат на оказание государственных услуг по реализации дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и значений корректирующих коэффициентов к базовым нормативам затрат, устанавливаемых Министерством науки и высшего образования Российской Федерации 13 . ______________________________ 13 Пункт 10 постановления Правительства Российской Федерации от 26 июня 2015 г. № 640 "О порядке формирования государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания". 23. При проведении практических занятий приоритетным следует считать разбор/обсуждение выбранной тактики и осуществленных действий при оказании медицинской помощи пациенту в конкретной ситуации. Предпочтение следует отдавать активным методам обучения (разбор клинических случаев, обсуждение, ролевые игры). Этические и психологические вопросы должны быть интегрированы во все разделы Программы. VII. Формы аттестации 24. Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки правильности формирования практических умений. 25. Промежуточная аттестация осуществляется в форме тестирования, собеседования, проверки практических умений и решения ситуационных задач. 26. Итоговая аттестация по Программе проводится в форме зачета и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося в соответствии с планируемыми результатами обучения. 27. Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения дисциплин в объеме, предусмотренном учебным планом. VIII. Оценочные материалы 28. Примерная тематика контрольных вопросов: 1. Психосенсорные расстройства. Понятия дереализации и деперсонализации. 2. Расстройства мышления. Непродуктивные и продуктивные нарушения. 3. Расстройства ассоциативного процесса по темпу и по стройности. Обстоятельность, шперрунг, разорванность мышления, бессвязность мышления, резонерство, разноплановость. 4. Бредовые синдромы: паранойяльный, параноидный, парафренный. 5. Синдром психических автоматизмов Кандинского-Клерамбо. Виды психических автоматизмов. 6. Симптом открытости мыслей, ментизм и шперрунг как примеры идеаторных автоматизмов. 7. Навязчивые состояния: обсессии, фобии, компульсии. Ритуалы. Контрастные навязчивости. 8. Амнезия (антероградная, ретроградная, фиксационная, прогрессирующая). 9. Синдромы помрачения сознания: делирий, онейроид, аменция, сумерки. 10. Понятие психоорганического синдрома, его основные варианты. 29. Примеры ситуационных задач: Ситуационная задача 1. Больная 29 лет. Впервые заболела в 17 лет: ухудшилось настроение, появилась вялость, апатия. Перед засыпанием внезапно услышала "голос". "Голос" звучал прямо в голове, отзывался, как "эхо". Не спала ночь, стала ощущать на себе какое-то влияние "как волны", считала, что это влияние исходит от бога, который таким образом наставляет ее в жизни. Казалось, что ее мысли знают окружающие, понимала это по их выражению лица. Была задумчивой, рассеянной, не сразу понимала смысл вопроса. Вопросы: 1. Какие симптомы описаны? 2. Каким синдромом определяется состояние? 3. При каких расстройствах может наблюдаться эта клиническая картина? Ответы: 1. Депрессия, вербальные псевдогаллюцинации, симптом психического автоматизма, бред воздействия, открытости мыслей, бред отношения, загруженность. 2. Синдромом Кандинского-Клерамбо 3. Шизофрения Ситуационная задача 2. Больная 40 лет. Впервые заболела год назад, когда резко изменилось настроение. Стала подавленной, тоскливой, тревожной, считала, что глубоко виновата перед своим давно умершим отцом, ловила на себе осуждающие взгляды окружающих, как близких, так и незнакомых людей, которые намекали ей на ее вину. Появилась мысль, что все осуждают ее за "преступление", которое она совершила (отец умер, когда больная была на курорте). Пряталась от окружающих, неделями не выходила на улицу, в голове постоянно присутствовали мысли о самоубийстве, но не было сил это сделать. Вопросы: 1. Назовите описанный синдром. 2. Назовите симптомы. 3. Для какого расстройства этот синдром характерен? Ответы: 1. Галлюцинаторно-бредовый синдром 2. Шперрунги, растерянность, бред значения, инсценировки, антагонистический бред, аффективная лабильность, импульсивность. 3. Шизофрения, шизоаффективное расстройство. 30. Примеры тестовых заданий: выберите один правильный ответ. 1.Дипсоманией является: Авлечение к злоупотреблению спиртными напитками Бнепреодолимое стремление к перемене мест и бродяжничеству Встремление к воровству, приобретению ненужных вещей Гпатологическое влечение к собиранию хлама ("симптом Плюшкина")Ответ: А 2.Импульсивные влечения характеризуются: Авнезапно возникающими стремлениями к совершению какого-либо действия, овладевающими сознанием и подчиняющими себе поведение Бпродолжительной, в течение нескольких недель, внутренней борьбой и внутренним сопротивлением Внеприятными для человека желаниями, болезненность которых человек понимает и не реализует Гнавязчивым желанием совершения опасных или непристойных, кощунственных поступковОтвет: А 3.Волевому процессу свойственно: Апобуждение, осознание цели и стремление достичь ее Бнеосознаваемое управление своей деятельностью Вповедение, обусловленное инстинктами Готсутствие борьбы мотивов и выбораОтвет: А 4.Под абулией в психиатрии подразумевают: Апатологическое отсутствие желаний и побуждений к деятельности Буменьшение двигательной активности Вутрату чувства голода Гснижение уровня эмоционального реагированияОтвет: А 5.Под булимией понимают: Апатологическое повышение аппетита Бнеутолимую жажду Вусиление полового влечения Грезкое снижение аппетитаОтвет: А 6.К расстройствам воли относится: Апарабулия Бпарамнезия Впарафазия ГпарафилияОтвет: А 7.К патологии побуждений относится: Агипобулия Бгипомания Вгипотимия ГгипомнезияОтвет: А 8.Ретроградная амнезия проявляется: Апотерей памяти на события, предшествующие расстройству сознания или болезненному состоянию Бнедостаточностью фиксации информации, нарушением запоминания текущих событий Вневозможностью воспоминаний о событиях последних лет Гнарушением восприятия времени, изменчивости окружающей реальностиОтвет: А 9.Под антероградной амнезией понимают: Апотерю памяти на события, произошедшие непосредственно после окончания состояния расстроенного сознания Бтяжелый распад памяти в направлении от более позднего периода к более раннему Впотерю памяти на события, предшествующие расстройству сознания Гнарушения воспоминаний, при которых чужие идеи, творчество воспринимаются как свои, новыеОтвет: А 10.Фиксационная амнезия характеризуется: Апотерей способности запоминать, фиксировать текущие события Бпотерей памяти на события, предшествующие расстройству сознания Внарушением чувства знакомости, узнаваемости предметов Гкачественными нарушениями воспоминаний с изменением их содержанияОтвет: А 11.Прогрессирующая амнезия характеризуется: Апостепенным ослаблением памяти, в первую очередь на текущие события, в то время как далекое прошлое человек помнит долго Бкачественными нарушениями воспоминаний с изменением их содержания Внарушением воспоминаний, при которых чужие идеи, творчество воспринимаются как свои, оригинальные Гнедостаточностью фиксации информации, нарушением запоминания текущих событийОтвет: А 12.Основным признаком корсаковского синдрома является: Афиксационная амнезия Бнарушение восприятия времени, изменчивости окружающей реальности Впсевдоременесценция ГгипермнезияОтвет: А 13.Синдром Корсакова включает: Арасстройство памяти на события настоящего при сохранности ее на события прошлого Бнепродуктивную манию Вкататонический ступор Гнарушение мышления, ментизмОтвет: А 14.Стержень корсаковского синдрома составляет: Аретроградная или ретроантероградная амнезия Бзрительный галлюциноз Ввыраженная астения Гтревожно-депрессивная симптоматикаОтвет: А 15.Под ретенцией подразумевают: Аспособность удерживать новую информацию Бспособность воспринимать новую информацию Визвращение аппетита Гистощаемость вниманияОтвет: А 16.Репродукция проявляется: Аспособностью воспроизводить полученную информацию Бспособностью удерживать новую информацию Вкратковременной потерей сознания Гнелепо-дурашливым поведениемОтвет: А 17.К нарушениям памяти относятся: Апарамнезии Бвербигерации Врезонерство Гнавязчивые идеиОтвет: А 18.Какое нарушение памяти характеризует состояние человека, перенесшего травму головы с потерей сознания в течение 5 часов, не помнящего при каких обстоятельствах это случилось и события трех предшествующих дней? Аретроградная амнезия Бслабоумие Впрогрессирующая амнезия ГпарамнезияОтвет: А 19.Какой вид амнезии наблюдается у больной, которая не может запомнить, где находится ее кровать, имя лечащего врача, хотя находится в больнице в течение нескольких недель? Афиксационная Бретроградная Впрогрессирующая ГантерограднаяОтвет: А 20.Понятие "парамнезия" подразумевает: Аошибочные, ложные воспоминания Бпотерю памяти, ее отсутствие Вснижение всех интеллектуальных функций и отсутствие критики к состоянию Гпотерю памяти на события, произошедшие непосредственно после окончания состояния расстроенного сознанияОтвет: А 21.К парамнезиям относят: Аконфабуляции Бпсевдогаллюцинации Всинестезии ГперсеверацииОтвет: А 22.Псевдореминисценциями называют: Аложные воспоминания Бнавязчивые идеи Видеи самообвинения и самоуничижения Грасстройства схемы телаОтвет: А 23.Криптомнезия проявляется: Анарушением способности идентифицировать источник воспоминаний, действительно происходившее, лично пережитое и прочитанное, услышанное, увиденное или пережитое во сне Бвнезапно возникающими стремлениями к совершению какого-либо действия, овладевающими сознанием и подчиняющими себе поведение Впостепенным ослаблением памяти, в первую очередь на текущие события, в то время как далекое прошлое человек помнит долго Гпотерей памяти на события, произошедшие непосредственно после окончания состояния расстроенного сознанияОтвет: А 24.Понятие конфабуляции подразумевает: Авымышленные воспоминания, совершенно не соответствующие действительности, с элементом фантазии Ббессвязность мышления Вспособность удерживать новую информацию Гнелепо-дурашливое поведениеОтвет: А 25.Явление, заключающееся в сохранении образа предмета долгое время спустя после исчезновения его из поля зрения, называется: Аэйдетизм Брезонерство Вперсеверация мышления ГгиперстезияОтвет: А 26.По закону Рибо в первую очередь страдает: Апоздний опыт, недоступны воспоминания на недавние события, затем постепенно стираются из памяти более давние Бумственная деятельность субъекта, утрачиваются чувствования и привычки, распадается инстинктивная память Ввосприятие больным схемы тела, выражающееся в нарушении привычных представлений о размерах и форме своего тела или его отдельных частей Гвосприятие, когда человек видит, слышит, ощущает то, что в реальной действительности не существуетОтвет: А 27.Особенностями клиники органического синдрома являются: Арасстройства памяти, эмоциональное недержание, снижение интеллекта Брезонерство, истощаемость внимания, стереотипии Врасстройства памяти, непродуктивная мания, усиление полового влечения Гнегативистический ступор, снижение интеллекта, эмоциональное бесчувствиеОтвет: А Приложение № 2 к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. № 482н Примерная дополнительная профессиональная программа - программа повышения квалификации медицинских работников по теме "Психологическая и психотерапевтическая помощь лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей" (со сроком освоения 36 академических часа) I. Общие положения 1. Примерная дополнительная профессиональная программа устанавливает требования к программе повышения квалификации медицинских работников по теме "Психологическая и психотерапевтическая помощь лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей" (далее - Программа), которая направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. 1 ______________________________ 1 Часть 4 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ). Трудоемкость освоения - 36 академических часов. Основными компонентами Программы являются: - планируемые результаты обучения; - примерный учебный план; - примерный календарный учебный график; - примерное содержание учебных модулей программы; - организационно-педагогические и иные условия реализации; - требования к аттестации; - примеры оценочных материалов 2 . ______________________________ 2 Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № 1244 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 января 2014 г., регистрационный № 31014). 2. Программа реализуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, имеющими лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (далее - организации), и направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей медицинских работников, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании медико-психологической помощи лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей. На обучение по Программе могут быть зачислены лица, имеющие диплом специалиста по специальностям "Лечебное дело" или "Педиатрия" при наличии подготовки в интернатуре (ординатуре) или по программам дополнительного профессионального образования - программам профессиональной переподготовки по одной из специальностей: "Психиатрия", "Психотерапия", или лица, имеющие диплом специалиста по специальности "Клиническая психология" или прошедшие обучение по программам дополнительного профессионального образования - программам профессиональной переподготовки по специальности "Клиническая психология" (далее - обучающиеся). 3. Программа разработана на основании требований законодательства Российской Федерации в области оказания медико-психологической помощи лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей. 4. Содержание Программы построено в соответствии с модульным принципом. Структурной единицей учебного модуля является раздел. Каждый раздел подразделяется на темы. В учебном модуле каждая его структурная единица кодируется. На первом месте ставится код раздела, на втором - код темы, на третьем - код элемента. Кодировка вносит определенный порядок в перечень учебных модулей, разделов и тем Программы, что, в свою очередь, позволяет кодировать оценочные материалы в учебно-методическом комплексе. 5. Для формирования практических навыков и умений в Программе отводятся часы на обучающий симуляционный курс (далее - ОСК), проводимый на базе организаций. 6. Планируемые результаты обучения направлены на формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков в области оказания медико-психологической помощи лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей. 7. Примерный учебный план определяет состав учебных модулей, разделов учебных модулей с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. Срок обучения по Программе (вне зависимости от применяемых образовательных технологий), включая прохождение итоговой аттестации, составляет 36 академических часов. Обучение может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно). Количество академических часов, отведенных на лекции, составляет не более 10% от общей трудоемкости Программы. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при освоении Программы составляет 36 академических часов в неделю. 8. Организационно-педагогические и иные условия реализации Программы включают: а) учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям в соответствии с локальными нормативными актами организации; б) материально-техническую базу, обеспечивающую возможность организации всех форм организации учебного процесса; в) наличие индивидуального неограниченного доступа обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; г) наличие лицензионного программного обеспечения и образовательной платформы; д) кадровое обеспечение; е) финансовое обеспечение. 9. Программа может реализовываться частично в форме стажировки 3 . Стажировка осуществляется в целях закрепления теоретических знаний, полученных при освоении Программы, и приобретения практических навыков и умений в области оказания медико-психологической помощи лицам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей. Содержание стажировки определяется организациями. ______________________________ 3 Часть 12 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . 10. При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии и электронное обучение 4 . ______________________________ 4 Часть 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ . Обучение в очной форме должно составлять не менее 50% от общего объема времени, отводимого на реализацию учебных модулей. Реализация практической подготовки и проведение итоговой аттестации с применением дистанционных образовательных технологий и (или) электронного обучения не допускается. 11. Программа может реализовываться организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы 5 . ______________________________ 5 Статья 15 Федерального закона № 273-ФЗ . 12. В Программе содержатся требования к текущему контролю, промежуточной аттестации и итоговой аттестации. Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации 6 . ______________________________ 6 Часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . II. Планируемые результаты обучения 13. Программа устанавливает профессиональные компетенции (далее - ПК) и индикаторы их достижения: Код и наименование ПК Индикатор достижения ПКПК-1. Готовность к осуществлению диагностики психических расстройств и расстройств поведенияПК-1.1. Знает принципы оценки психического состояния пациентов с психическими расстройствами и расстройствами поведения, сбора анамнестических и катамнестических сведений у пациентов, их законных представителей. ПК-1.2. Знает общие закономерности патогенеза психических расстройств, возникающих вследствие тяжелых стрессовых ситуаций. ПК-1.3. Умеет выявлять психические расстройства различного генеза у пациентов и их семей. ПК-1.4. Умеет проводить дифференциальную диагностику психических, психосоматических и других расстройств, в возникновении и развитии которых существенную роль играют факторы перенесенного стресса. ПК-1.5. Умеет формулировать диагноз в соответствии с принятой классификацией психических расстройств и расстройств поведения. ПК-1.6. Умеет проводить анализ структуры и динамики психических расстройств, возникших у пациентов и членов их семей. ПК-1.7. Имеет навыки диагностики пациентов, пережившим тяжелый стресс, и членов их семей на различных этапах оказания помощи. ПК-1.8. Имеет опыт диагностики психических расстройств.ПК-2. Готовность к назначению и проведению лечения пациентам с психическими расстройствами и расстройствами поведения, контроль его эффективности и безопасностиПК-2.1. Знает современные методы диагностики, лечения, медицинской реабилитации и профилактики психических расстройств, возникающих вследствие тяжелого стресса. ПК-2.2. Знает основы психотерапевтической помощи психических расстройств, возникающих вследствие тяжелого стресса. ПК-2.3. Знает основы медико-социальной адаптации и медицинской реабилитации пострадавших. ПК-2.4. Умеет определять план лечебно-реабилитационных мероприятий в соответствии с установленным диагнозом, с учетом этиологии и патогенеза психического расстройства, индивидуальных особенностей пациента. ПК-2.5. Имеет навыки интервьюирования пациента. ПК-2.6. Имеет опыт проведения интервьюирования пациента.ПК-3. Готовность к назначению и проведению психотерапии пациентам с психическими расстройствами и расстройствами поведения и контроль ее эффективности и безопасностиПК-3.1. Знает основы психотерапевтической помощи психических расстройств, возникающих вследствие тяжелого стресса. ПК-3.2. Знает основы медико-социальной адаптации и медицинской реабилитации пострадавших, механизмы их реинтеграции в социум. ПК-3.3. Умеет вести психотерапевтическую беседу, используя ее диагностические, терапевтические, информационные и коммуникативные функции. ПК-3.4. Имеет навыки оказания медико-психологической и психотерапевтической помощи пациентов и их семей на различных этапах оказания помощи. ПК-3.5. Имеет опыт оказания медико-психологической и психотерапевтической помощи. III. Примерный учебный план 14. Примерный учебный план:КодНаименование учебных модулей, разделов учебных модулейТрудоемкость (акад. час.)Формы организации учебного процессаФормируемые компетенцииФорма контроляЛекцииСЗ 7 /ПЗ 8 ОСК1.Учебный модуль "Общие принципы лечения, реабилитации, социальной адаптации и психологического консультирования пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей" 1.1 Психические расстройства у пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей, диагностика312ПК-1ТК 9 1.2 Определение плана лечебно-реабилитационных мероприятий и социальной адаптации пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей, диагностика22ПК-2, ПК-3ТК 1.3 Общие принципы психотерапии пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей312ПК-2 ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 1844ПА 10 2.Учебный модуль "Когнитивно-поведенческая терапия пациентов" 2.1 Общие характеристики и методы когнитивно-поведенческой терапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс413ПК-2ТК 2.2 Подходы третьей и четвертой волны когнитивно-поведенческой терапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс413ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 2826ПА 3.Учебный модуль "Суггестивная психотерапия пациентов" 3.1 Место и преимущества суггестивной психотерапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс33 ПК-2, ПК-3ТК 3.2 Техники гипнотизации (теория и практика) в практике работы с пациентами, пережившими тяжелый стресс33ПК-2, ПК-3ТК 3.3 Методики саморегуляции и самовнушения при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей22ПК-2, ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 3835ПА 4.Учебный модуль "Психотерапия и психологическое консультирование членов семей пациентов, пережившим тяжелый стресс" 4.1 Особенности семейного функционирования у пациентов, переживших тяжелый стресс523ПК-2, ПК-3ТК 4.2 Основы духовной безопасности211ПК-2, ПК-3ТК 4.3 Психотерапия переживания горя413ПК-2, ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 41147 Итоговая аттестация111Зачет Общая трудоемкость Программы3613221 ______________________________ 7 СЗ - семинарские занятия. 8 ПЗ - практические занятия. 9 ТК - Текущий контроль. 10 ПА - промежуточная аттестация. IV. Примерный календарный учебный график 15. Примерный календарный учебный график:Наименование учебные модулиДни123456 "Общие принципы лечения, реабилитации, социальной адаптации и психологического консультирования пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей"62 "Когнитивно-поведенческая терапия пациентов"44 "Суггестивная психотерапия пациентов"26 "Психотерапия и психологическое консультирование членов семей пациентов, переживших тяжелый стресс"65 Итоговая аттестация1 Общая трудоемкость Программы (36 акад. часов)666666 V. Примерное содержание учебных модулей 16. Учебный модуль 1 "Общие принципы лечения, реабилитации, социальной адаптации и психологического консультирования пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей": Код Наименование разделов, тем, элементов1.1 Психические расстройства у пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей, диагностика1.1.1 Психические расстройства на этапе "переходного периода"1.1.2 Посттравматическое стрессовое расстройство1.1.3 Расстройство приспособительных реакций1.1.4 Особенности клинических проявлений психических расстройств при травме1.1.5 Особенности микросоциального функционирования у членов семей пациентов, переживших тяжелый стресс1.1.6 Особенности клинических проявлений реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков1.1.7 Экспериментально-психологический инструментарий для диагностики психических расстройств пациентов1.2 Определение плана лечебно-реабилитационных мероприятий, социальной адаптации пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей, диагностика1.2.1 Современные методы лечения, медицинской реабилитации и профилактики психических расстройств, возникающих вследствие тяжелого стресса1.2.2 Определение плана лечебно-реабилитационных мероприятий, социальной адаптации пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей, диагностика1.3 Общие принципы психотерапии пациентов, переживших тяжелый стресс, и членов их семей1.3.1 Принципы сочетания фармакотерапии и психотерапии стрессовых психических расстройств1.3.2 Обзор психотерапевтических методов, применяемых в остром периоде1.3.3 Обзор психотерапевтических методов, применяемых на отдаленных этапах1.3.4 Метод ДПДГ (десенсибилизации и проработки травматических переживаний с помощью движения глаз) при работе с пациентами1.3.5 Принципы профилактики психических нарушений, возникающих у пациентов 17. Учебный модуль 2 "Когнитивно-поведенческая терапия пациентов": Код Наименование разделов, тем, элементов2.1 Общие характеристики и методы когнитивно-поведенческой терапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семьям2.1.1 Когнитивно-поведенческий подход в терапии аффективных, невротических и связанных со стрессом расстройств2.1.2 Когнитивно-поведенческая терапия депрессивных расстройств2.1.3 Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств2.1.4 Когнитивно-поведенческая терапия посттравматического стрессового расстройства2.2 Подходы третьей и четвертой волны когнитивно-поведенческой терапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и членам их семей2.2.1 Схема-терапия2.2.2 Диалектико-поведенческая терапия2.2.3 Терапия принятия и ответственности2.2.4 Терапия, сфокусированная на сострадании2.2.5 Область применения подходов третьей волны когнитивно-поведенческой терапии 18. Учебный модуль 3 "Суггестивная психотерапия пациентов": Код Наименование разделов, тем, элементов3.1 Место и преимущества суггестивной психотерапии при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и их семьях3.1.1 Определения гипноза3.1.2 Основные теории гипнотизации (нейродинамическая, психоаналитическая, теория научения, мотивированное участие и прочее)3.1.3 Природа гипноза и внушения (прямая и косвенная суггестия, плацебо-терапия)3.1.4 Стадии гипнотического состояния, их объективные и субъективные критерии3.1.5 Показания и противопоказания к гипносуггестивной психотерапии3.2 Техники гипнотизации (теория и практика) в практике работы с пациентами3.2.1 Техники гипнотизации: гипносуггестивное программирование, гипносуггестивное моделирование, гипнокатарсис, возрастная регрессия3.2.2 Внушаемость. Внушение в бодрствующем состоянии, во сне. Способы определения внушаемости. Виды внушений3.2.3 Индивидуальная и групповая гипносуггестивная психотерапия3.2.4 Нежелательные явления в процессе гипносуггестивной психотерапии3.2.5 Место суггестивной психотерапии в интегративном подходе: сочетанное использование гипноза с другими техниками психотерапии3.3 Методики саморегуляции и самовнушения при оказании помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и их семьям3.3.1 Определение состояний самогипнотизации3.3.2 Виды техник самогипнотизации: аутогенная тренировка, дыхательные практики, техники саморегуляции по Шульцу и Джекобсону и прочие.3.3.3 Использование техник самогипнотизации при лечении пациентов3.3.4 Показания и противопоказания к проведению техник самогипнотизации 19. Учебный модуль 4 "Психотерапия и психологическое консультирование членов семей пациентов, пережившим тяжелый стресс": Код Наименование тем, элементов и подэлементов4.1 Особенности семейного функционирования у пациентов, пережившим тяжелый стресс4.1.1 Типы внутрисемейных отношений у пациентов4.1.2 Патологические сценарии развития внутрисемейных отношений4.1.3 Анализ межличностных конфликтов, базирующийся на оценке характерологических особенностей4.1.4 Психотерапевтические техники коррекции внутрисемейных отношений4.1.4.1 Супружеская и семейная психотерапия4.2 Основы духовной безопасности4.2.1 Основы духовной безопасности4.3 Психотерапия переживания горя4.3.1 Алгоритм терапии при реакции горя4.3.2 Этапы горя и особенности психотерапевтической помощи на каждом этапе4.3.3 Взаимосвязь этапов проживания горя с ведущими экзистенциальными позициями пациентов4.3.4 Психотерапия реакции горя по Дж.В.Вордену: четыре задачи горя4.3.5 Психотерапия переживания утраты4.3.6 Психотерапия переживания вины4.3.7 Техники гештальт-терапии при работе с переживанием чувств утраты и вины VI. Организационно-педагогические условия 20. При организации и проведении обучения по Программе необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех форм организации учебного процесса: - учебные аудитории, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса; - условия для практической подготовки обучающихся 11 . Для лиц с ограниченными возможностями здоровья при организации практической подготовки учитывается состояние их здоровья; ______________________________ 11 Части 4 и 5 статьи 82 Федерального закона № 273-ФЗ . - симуляционное оборудование в соответствии с пунктом 21 Программы; - неограниченный доступ обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; - лицензионное программное обеспечение и образовательную платформу. 21. Реализация Программы осуществляется с применением ОСК для приобретения и отработки практических навыков и умений для их использования в профессиональной деятельности. На занятиях ОСК могут использоваться муляжи, манекены, виртуальные тренажеры с использованием моделируемых лечебно-диагностических процедур и манипуляций согласно разработанным клиническим сценариям и программам. ОСК может проводиться в форме симуляционных тренингов различных типов: - тренинг технических навыков; - клинический сценарий (с возможностью его изменения); - отработка коммуникативных навыков; - командный тренинг;

- междисциплинарный тренинг. 22. Кадровое обеспечение реализации Программы соответствует следующим требованиям: квалификация руководящих и научно-педагогических работников организации должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" 12 , и профессиональным стандартам. ______________________________ 12 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453). Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна составлять не менее 70%. Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна быть не менее 65%. Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организации, деятельность которых связана с направленностью (спецификой) реализуемой Программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), в общем числе работников, реализующих Программу, должна быть не менее 10%. 23. Финансовое обеспечение реализации Программы осуществляется в объеме не ниже значений базовых нормативов затрат на оказание государственных услуг по реализации дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и значений корректирующих коэффициентов к базовым нормативам затрат, устанавливаемых Министерством науки и высшего образования Российской Федерации 13 . ______________________________ 13 Пункт 10 постановления Правительства Российской Федерации от 26 июня 2015 г. № 640 "О порядке формирования государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания". 24. При проведении практических занятий приоритетным следует считать разбор/обсуждение выбранной тактики и осуществленных действий при оказании медицинской помощи пациенту в конкретной ситуации. Предпочтение следует отдавать активным методам обучения (разбор клинических случаев, обсуждение, ролевые игры). Этические и психологические вопросы должны быть интегрированы во все разделы Программы. VII. Формы аттестации 25. Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки правильности формирования практических умений. 26. Промежуточная аттестация осуществляется в форме тестирования, собеседования, проверки практических умений. 27. Итоговая аттестация по Программе проводится в форме зачета и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося в соответствии с планируемыми результатами обучения. 28. Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения дисциплин в объеме, предусмотренном учебным планом. VIII. Оценочные материалы 29. Примерная тематика контрольных вопросов: 1.Диагностические критерии острой реакции на стресс. 2.Диагностические критерии посттравматического стрессового расстройства. 3.Варианты расстройства приспособительных реакций. 4.Особенности возникновения психических расстройств у детей и подростков на начальном этапе чрезвычайной ситуации. 5.Особенности формирования клинических проявлений посттравматического расстройства у детей и подростков. 6.Принципы терапии реакций на тяжелый стресс. 7.Виды психотерапевтических интервенций, применяемых при работе с симптомами острой реакции на стресс. 8.Психотерапевтические методы, применяемые для лечения посттравматического стрессового расстройства. 9.Специфика проведения психотерапии при осуществлении помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и их семьям. 10.Когнитивно-поведенческая психотерапия при осуществлении помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и их семьям. 11.Суггестивная психотерапия при осуществлении помощи пациентам, пережившим тяжелый стресс, и их семьям. 12.Специфика работы с семьей пациентов, переживших тяжелый стресс. 13.Критерии оценки эффективности психотерапии. 14.Особенности оказания психотерапевтической помощи на различных этапах чрезвычайной ситуации для детей и подростков. 15.Методы профилактики развития постстрессовых психических расстройств на различных этапах ликвидации чрезвычайной ситуации.30. Примеры тестовых заданий:Выберите один или несколько правильных ответов. 1.Психические расстройства, возникающие вследствие чрезвычайной ситуации: Апосттравматическое стрессовое расстройство Брасстройство зрелой личности и поведения Вострая реакция на стресс Ггенерализованное тревожное расстройство Драсстройства адаптацииОтвет: А, В, Г, Д 2.Психические расстройства, возникающие вследствие чрезвычайной ситуации: Агиперкинетическая Бпараноидная Вгипокинетическая Гусловно адекватная донейроидно-кататоническаяОтвет: А, В, Г 3.Диагностические критерии посттравматического стрессового расстройства: Аповторное переживание травмы Бпереоценка жизненных ценностей Визбегание и сужение круга эмоциональных реакций Гповышенное возбуждение (психоэмоциональное напряжение) дповышенная физическая активностьОтвет: А, В, Г 4.Развитие психосоматических расстройств при посттравматическом стрессовом расстройстве предполагает у пациента наличие: Анерешенных детских конфликтов и психотравм раннего периода развития Бособенностей личности Вповторных психотравмирующих ситуаций Гэмоционально-значимых ситуаций в настоящем ДалексетимииОтвет: Б 5.Клинические варианты расстройств адаптации: Ааномический Бдиссоциальный Васоциальный Гмагифренический ддисгармоническийОтвет: А, Б, Г 6.К первичным жертвам чрезвычайной ситуации относят: Алиц, подвергшихся непосредственному воздействию чрезвычайных ситуаций Бспециалистов, оказывающих помощь Впредставителей органов власти Гсвидетелей событий Дродственников первичных жертвОтвет: А 7.Основным объектом деятельности клинического психолога является человек: Астрадающий психическим заболеванием Бпсихически здоровый Вимеющий нарушения психического здоровья невротического уровня Гс нарушениями адаптации Димеющий психологические проблемыОтвет: Б 8.В ситуации психологического консультирования специалист: Анесет полную ответственность за практический результат консультирования Бне отвечает за практический результат консультирования Вотвечает за психическое здоровье пациента Гделит ответственность за практический результат с клиентом Дотвечает за результаты своих профессиональных действийОтвет: Б 9.Рисуя семью, ребенок изображает себя особенно долго, яркими красками, сравнительно большего размера. Это может свидетельствовать о: Азаниженной самооценке Багрессивности Вистероидных чертах характера Горганическом поражении головного мозга Дмакропсиях у больногоОтвет: В 10.Отсутствие частей рук или тщательная их прорисовка автором в "Рисунке человека" могут свидетельствовать о: Асуицидальных тенденциях Бистероидных чертах личности Всклонности к мастурбации Гнарушениях коммуникации Доральной агрессииОтвет: Г 11.Девочка 6 лет изобразила на "Рисунке семьи" мать выше и крупнее остальных членов семьи, в том числе отца, что не соответствует действительности и свидетельствует о: Алидирующем положении матери в семье Бмакропсии у ребенка Взаниженной самооценке Гслабости позитивных межперсональных связей в семье Дчувстве отверженности у ребенкаОтвет: А 12.Переживания пациентом чувства вины требуют активного изучения: Араннего детского опыта в возрасте до двух лет Бособенностей отношений с родительскими фигурами Вособенностей отношений с противоположным полом Гособенностей отношений со сверстниками в пубертатном периоде Драннего детского опыта в возрасте от двух до пяти летОтвет: Б 13.Психологическая и психотерапевтическая помощь при переживании утраты в первую очередь направлена на: Аработу с личностью пациента Бпроработку чувств пациента по отношению к объекту привязанности Внейтрализацию негативных чувств по отношению к объекту привязанности Гактивизацию психологических процессов переживания горя и утраты Дработу с детскими конфликтами, лежащими в основе привязанности к объектуОтвет: Г 14.Защитный механизм, посредством которого либидо и агрессивная энергия трансформируются в различные социально приемлемые виды деятельности, носит название: Арационализация Бизоляция Всублимация Гвытеснение ДотрицаниеОтвет: В 15.Психологическое консультирование конкретного человека ориентировано на: Авосстановление его здоровья Бустранение причин нарушения его здоровья Врешение его психологических проблем Густранение причин его психологических затруднений Дустранение симптомов нарушения его здоровьяОтвет: В 16.Содержание терапевтического контакта в процессе психологического консультирования и психотерапии наиболее точно отражает термин: Аособый интимно-личностный контакт Бэмпатический контакт Втерапевтический перенос Гтерапевтический альянс Дглубокий эмоциональный контактОтвет: Г 17.Психотерапевтическая помощь при переживании реакции горя в первую очередь направлена на: Аработу с личностью пациента Бнейтрализацию негативных чувств по отношению к объекту привязанности Впроработку чувств пациента по отношению к объекту привязанности Гработу с детскими конфликтами, лежащими в основе привязанности к объекту Дактивизацию психологических процессов переживания горя и утратыОтвет: Г 18.Назовите метод кризисной интервенции, применяемый преимущественно в остром периоде чрезвычайной ситуации: Асистематическая десенсибилизация Бэриксоновский гипноз Вдебрифинг Гкогнитивное переструктурирование Дэмпатическое слушаниеОтвет: Д 19.Кризисная интервенция направлена на: Аснятие симптомов напряжения, тревоги, панических реакций Бгармонизацию супружеских взаимоотношений Вактивизацию личностных ресурсов Гпомощь в решении экзистенциальных проблем Дактивизацию психологических процессов переживания горя и утратыОтвет: А, В 20.Факторами, затрудняющими реализацию когнитивной терапии, являются: Анегативные убеждения о когнитивной терапии Бвыраженные обсессивно-компульсивные расстройства Ввысокий уровень тревожности пациента Гявления вторичной травматизации Двыраженное когнитивное снижениеОтвет: Д Приложение № 3 к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. № 482н Примерная дополнительная профессиональная программа - программа повышения квалификации медицинских работников по теме "Медико-психологическая помощь при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации" (со сроком освоения 18 академических часа) I. Общие положения 1. Примерная дополнительная профессиональная программа устанавливает требования к программе повышения квалификации медицинских работников по теме "Медико-психологическая помощь при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации" (далее - Программа), которая направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации 1 . ______________________________ 1 Часть 4 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ). Трудоемкость освоения - 18 академических часов. Основными компонентами Программы являются: - общие положения, включающие цель обучения; - планируемые результаты обучения; - примерный учебный план; - примерный календарный учебный график; - примерное содержание учебных модулей программы; - организационно-педагогические и иные условия реализации; - требования к аттестации; - примеры оценочных материалов 2 . ______________________________ 2 Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № 1244 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 января 2014 г., регистрационный № 31014). 2. Программа реализуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, имеющими лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (далее - организации), и направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей медицинских работников, качественного расширения области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании медико-психологической помощи при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации. На обучение по программе могут быть зачислены лица, имеющие диплом специалиста по специальностям "Лечебное дело" или "Педиатрия" при наличии подготовки в интернатуре (ординатуре) по специальности "Психиатрия" или "Психотерапия" или прошедшие обучение по программам дополнительного профессионального образования - программам профессиональной переподготовки по одной из специальностей: "Психиатрия", "Психотерапия", или лица, имеющие диплом специалиста по специальности "Клиническая психология" или прошедшие обучение по программам дополнительного профессионального образования - программам профессиональной переподготовки по специальности "Клиническая психология" (далее - обучающиеся). 3. Программа разработана на основании требований законодательства Российской Федерации в области оказания медико-психологической помощи. 4. Содержание Программы построено в соответствии с модульным принципом. Структурной единицей учебного модуля является раздел. Каждый раздел подразделяется на темы. В учебном модуле каждая его структурная единица кодируется. На первом месте ставится код раздела, на втором - код темы, на третьем - код элемента. Кодировка вносит определенный порядок в перечень учебных модулей, разделов и тем Программы, что, в свою очередь, позволяет кодировать оценочные материалы в учебно-методическом комплексе. 5. Для формирования практических навыков и умений в Программе отводятся часы на обучающий симуляционный курс (далее - ОСК), проводимый на базе организаций. 6. Планируемые результаты обучения направлены на формирование необходимых умений и знаний специалиста в области медико-психологической помощи при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации. 7. Примерный учебный план определяет состав учебных модулей, разделов учебных модулей с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. Срок обучения по Программе (вне зависимости от применяемых образовательных технологий), включая прохождение итоговой аттестации, составляет 36 академических часов. Обучение может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно). Количество академических часов, отведенных на лекции, составляет не более 10% от общей трудоемкости Программы. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при освоении Программы составляет 36 академических часов в неделю. 8. Организационно-педагогические и иные условия реализации Программы включают: а) учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям в соответствии с локальными нормативными актами организации; б) материально-техническую базу, обеспечивающую возможность организации всех форм организации учебного процесса; в) наличие индивидуального неограниченного доступа обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; г) наличие лицензионного программного обеспечения и образовательной платформы; д) кадровое обеспечение; е) финансовое обеспечение. 9. Программа может реализовываться частично в форме стажировки 3 . Стажировка осуществляется в целях закрепления теоретических знаний, полученных при освоении Программы, и приобретения практических навыков и умений в области медико-психологической помощи при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации. Содержание стажировки определяется организациями. ______________________________ 3 Часть 12 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . 10. При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии и электронное обучение 4 . ______________________________ 4 Часть 2 статьи 13 Федерального закона № 273-ФЗ . Обучение в очной форме должно составлять не менее 50% от общего объема времени, отводимого на реализацию учебных модулей. Реализация практической подготовки и проведение итоговой аттестации с применением дистанционных образовательных технологий и (или) электронного обучения не допускается. 11. Программа может реализовываться организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы 5 . ______________________________ 5 Статья 15 Федерального закона № 273-ФЗ . 12. В Программе содержатся требования к текущему контролю, промежуточной аттестации и итоговой аттестации. Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации 6 . ______________________________ 6 Часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ . II. Планируемые результаты обучения 13. Программа устанавливает профессиональные компетенции (далее - ПК) и индикаторы их достижения: Код и наименование ПК Индикатор достижения ПКПК-1. Готовность к осуществлению диагностики психических расстройств и расстройств поведенияПК-1.1. Знает принципы оценки психического состояния пациентов с психическими расстройствами и расстройствами поведения, сбора анамнестических и катамнестических сведений у пациентов, их законных представителей. ПК-1.2. Знает общие закономерности патогенеза психических расстройств, возникающих вследствие тяжелых стрессовых ситуаций. ПК-1.3. Умеет выявлять психические расстройства различного генеза у пациентов и их семей. ПК-1.4. Умеет проводить дифференциальную диагностику психических, психосоматических и других расстройств, в возникновении и развитии которых существенную роль играют факторы перенесенного стресса. ПК-1.5. Умеет формулировать диагноз в соответствии с принятой классификацией. ПК-1.6. Умеет проводить анализ структуры и динамики психических расстройств, возникших у пациентов и членов их семей. ПК-1.7. Имеет навыки диагностики реакций на тяжелый стресс и нарушения адаптации. ПК-1.8. Имеет опыт диагностики психических расстройств.ПК-2. Готовность к назначению и проведению лечения пациентам с психическими расстройствами и расстройствами поведения, контроль его эффективности и безопасностиПК-2.1. Знает современные методы диагностики лечения, медицинской реабилитации и профилактики реакции на тяжелый стресс и нарушения адаптации. ПК-2.1. Знает основы психотерапевтической помощи при реакциях на тяжелый стресс и нарушения адаптации. ПК-2.3. Знает основы медико-социальной адаптации и медицинской реабилитации пострадавших. ПК-2.4. Умеет определять план лечебно-реабилитационных мероприятий в соответствии с установленным диагнозом, с учетом этиологии и патогенеза психического расстройства, индивидуальных особенностей пациента. ПК-2.5. Имеет навыки интервьюирования пациента. ПК-2.6. Имеет опыт проведения интервьюирования пациента.ПК-3. Готовность к назначению и проведению психотерапии пациентам с психическими расстройствами и расстройствами поведения и контроль ее эффективности и безопасностиПК-3.1. Знает основы психотерапевтической помощи при реакциях на тяжелый стресс и нарушениях адаптации. ПК-3.2. Знает основы медико-социальной адаптации и медицинской реабилитации пострадавших, механизмы их реинтеграции в социум. ПК-3.3. Умеет вести психотерапевтическую беседу, используя ее диагностические, терапевтические, информационные и коммуникативные функции. ПК-3.4. Имеет навыки оказания медико-психологической и психотерапевтической помощи пациентам. ПК-3.5. Имеет опыт оказания медико-психологической и психотерапевтической помощи. III. Примерный учебный план 14. Примерный учебный план:КодНаименование учебных модулей, разделов учебных модулейТрудоемкость (акад. час.)Формы организации учебного процессаФормируемые компетенцииФорма контроляЛекцииСЗ 7 /ПЗ 8 ОСК 1.Учебный модуль "Диагностика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации" 1.1 Острая реакция на стресс0,50,5ПК-1ТК 9 1.2 Психические расстройства на этапе "переходного периода"0,50,5ПК-1ТК 1.3 Посттравматическое стрессовое расстройство0,50,5ПК-1ТК 1.4 Расстройство приспособительных реакций0,50,5ПК-1ТК 1.5 Особенности клинических проявлений психических расстройств при травме0,50,5ПК-1ТК 1.6 Особенности клинических проявлений реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков0,50,5ПК-1ТК Трудоемкость учебного модуля 133ПА 10 2.Учебный модуль "Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации" 2.1 Принципы фармакотерапии постстрессовых психических расстройств, возникающих у пострадавших11ПК-2ТК 2.2 Обзор психотерапевтических методов, применяемых в остром периоде и на отдаленных этапах чрезвычайной ситуации к пострадавшим33ПК-2ТК 2.3 Основы духовной безопасности11ПК-2ТК 2.4 Принципы профилактики психических нарушений, возникающих в результате чрезвычайных ситуаций у пострадавших11ПК-2ТК 2.5 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий0,50,5ПК-3ТК 2.6 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий для специалистов различных служб, участвующих в ликвидации чрезвычайных ситуаций0,50,5ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 2725ПА 3.Учебный модуль "Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков" 3.1 Фармакотерапия острых и хронических стрессовых расстройств у детей и подростков. Особенности применения психотропных средств11ПК-2, ПК-3ТК 3.2 Психотерапия и психологическая коррекция стрессовых расстройств у детей и подростков11ПК-2, ПК-3ТК 3.3 Принципы психотерапии и психологической коррекции на различных этапах переживания психологической травмы у детей и подростков11ПК-2, ПК-3ТК 3.4 Психотерапевтические методики, применяемые в психокоррекционной работе у детей и подростков11ПК-2, ПК-3ТК 3.5 Семейная психотерапия, психокоррекция и реабилитация детей и подростков, пострадавших в чрезвычайных ситуациях22ПК-2, ПК-3ТК 3.6 Социально-психологическое сопровождение пострадавших детей и подростков на отдаленных этапах чрезвычайных ситуаций0,50,5ПК-2, ПК-3ТК 3.7 Профилактика психических нарушений у детей и подростков, пострадавших в результате чрезвычайных ситуаций0,50,5ПК-2, ПК-3ТК Трудоемкость учебного модуля 3725ПА Итоговая аттестация111Зачет Общая трудоемкость Программы187101 ______________________________ 7 СЗ - семинарские занятия. 8 ПЗ - практические занятия. 9 ТК - текущий контроль. 10 ПА - промежуточная аттестация. IV. Примерный календарный учебный график 15. Примерный календарный учебный график:Наименование учебного модуляДни123 Диагностика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации3 Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации34 Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков25 Итоговая аттестация1 Общая трудоемкость Программы (18 акад. часов)666 V. Примерное содержание учебных модулей 16. Учебный модуль 1 "Диагностика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации": Код Наименование разделов, тем, элементов1.1 Острая реакция на стресс1.1.1 Острая реакция на стресс1.2 Психические расстройства на этапе "переходного периода"1.2.1 Психические расстройства на этапе "переходного периода"1.3 Посттравматическое стрессовое расстройство1.3.1 Посттравматическое стрессовое расстройство1.4 Расстройство приспособительных реакций1.4.1 Расстройство приспособительных реакций1.5 Особенности клинических проявлений психических расстройств при травме1.5.1 Особенности клинических проявлений психических расстройств при травме1.6 Особенности клинических проявлений реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков1.6.1 Особенности клинических проявлений реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков 17. Учебный модуль 2 "Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации": Код Наименование разделов, тем, элементов2.1 Принципы фармакотерапии постстрессовых психических расстройств, возникающих у пострадавших2.1.1 Принципы фармакотерапии постстрессовых психических расстройств, возникающих у пострадавших2.2 Обзор психотерапевтических методов, применяемых в остром периоде и на отдаленных этапах чрезвычайной ситуации к пострадавшим2.2.1 Обзор психотерапевтических методов, применяемых в остром периоде и на отдаленных этапах чрезвычайной ситуации к пострадавшим2.3 Основы духовной безопасности2.3.1 Основы духовной безопасности2.4 Принципы профилактики психических нарушений, возникающих в результате чрезвычайных ситуаций у пострадавших2.4.1 Принципы профилактики психических нарушений, возникающих в результате чрезвычайных ситуаций у пострадавших2.5 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий2.5.1 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий2.6 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий для специалистов различных служб, участвующих в ликвидации чрезвычайных ситуаций2.6.1 Принципы организации и проведения реабилитационных мероприятий для специалистов различных служб, участвующих в ликвидации чрезвычайных ситуаций 18. Учебный модуль 3 "Терапия и профилактика реакций на тяжелый стресс и нарушений адаптации у детей и подростков": Код Наименование разделов, тем, элементов3.1 Фармакотерапия острых и хронических стрессовых расстройств у детей и подростков. Особенности применения психотропных средств3.1.1 Фармакотерапия острых и хронических стрессовых расстройств у детей и подростков. Особенности применения психотропных средств3.2 Психотерапия и психологическая коррекция стрессовых расстройств у детей и подростков3.2.1 Психотерапия и психологическая коррекция стрессовых расстройств у детей и подростков3.3 Принципы психотерапии и психологической коррекции на различных этапах переживания психологической травмы у детей и подростков3.3.1 Принципы психотерапии и психологической коррекции на различных этапах переживания психологической травмы у детей и подростков3.4 Психотерапевтические методики, применяемые в психокоррекционной работе у детей и подростков3.4.1 Психотерапевтические методики, применяемые в психокоррекционной работе у детей и подростков3.5 Семейная психотерапия, психокоррекция и реабилитация детей и подростков, пострадавших в чрезвычайных ситуациях3.5.1 Семейная психотерапия, психокоррекция и реабилитация детей и подростков, пострадавших в чрезвычайных ситуациях3.6 Социально-психологическое сопровождение пострадавших детей и подростков на отдаленных этапах чрезвычайных ситуаций3.6.1 Социально-психологическое сопровождение пострадавших детей и подростков на отдаленных этапах чрезвычайных ситуаций3.7 Профилактика психических нарушений у детей и подростков, пострадавших в результате чрезвычайных ситуаций3.7.1 Профилактика психических нарушений у детей и подростков, пострадавших в результате чрезвычайных ситуаций VI. Организационно-педагогические условия 19. При организации и проведении обучения по Программе необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем учебным модулям, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех форм организации учебного процесса: - учебные аудитории, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса; - условия для практической подготовки обучающихся 11 . Для лиц с ограниченными возможностями здоровья при организации практической подготовки учитывается состояние их здоровья; ______________________________ 11 Части 4 и 5 статьи 82 Федерального закона № 273-ФЗ . - симуляционное оборудование в соответствии с пунктом 20 Программы; - неограниченный доступ обучающихся к одной или нескольким лицензионным электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и электронной информационно-образовательной среде организации; - лицензионное программное обеспечение и образовательную платформу. 20. Реализация Программы осуществляется с применением ОСК для приобретения и отработки практических навыков и умений для их использования в профессиональной деятельности. На занятиях ОСК могут использоваться муляжи, манекены, виртуальные тренажеры с использованием моделируемых лечебно-диагностических процедур и манипуляций согласно разработанным клиническим сценариям и программам. ОСК может проводиться в форме симуляционных тренингов различных типов: - тренинг технических навыков; - клинический сценарий (с возможностью его изменения); - отработка коммуникативных навыков; - командный тренинг; - междисциплинарный тренинг. 21. Кадровое обеспечение реализации Программы соответствует следующим требованиям: квалификация руководящих и научно-педагогических работников организации должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" 12 , и профессиональным стандартам. ______________________________ 12 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453). Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна составлять не менее 70%. Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих Программу, должна быть не менее 65%. Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа руководителей и работников организации, деятельность которых связана с направленностью (спецификой) реализуемой Программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет), в общем числе работников, реализующих Программу, должна быть не менее 10%. 22. Финансовое обеспечение реализации Программы осуществляется в объеме не ниже значений базовых нормативов затрат на оказание государственных услуг по реализации дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и значений корректирующих коэффициентов к базовым нормативам затрат, устанавливаемых Министерством науки и высшего образования Российской Федерации 13 . ______________________________ 13 Пункт 10 постановления Правительства Российской Федерации от 26 июня 2015 г. № 640 "О порядке формирования государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания". 23. При проведении практических занятий приоритетным следует считать разбор/обсуждение выбранной тактики и осуществленных действий при оказании медицинской помощи пациенту в конкретной ситуации. Предпочтение следует отдавать активным методам обучения (разбор клинических случаев, обсуждение, ролевые игры). Этические и психологические вопросы должны быть интегрированы во все разделы Программы. VII. Формы аттестации 24. Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки правильности формирования практических умений. 25. Промежуточная аттестация осуществляется в форме тестирования, собеседования, проверки практических умений. 26. Итоговая аттестация по Программе проводится в форме зачета и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося в соответствии с планируемыми результатами обучения. 27. Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения дисциплин в объеме, предусмотренном учебным планом. VIII. Оценочные материалы 28. Примерная тематика контрольных вопросов: 1.Диагностические критерии острой реакции на стресс. 2.Диагностические критерии посттравматического стрессового расстройства. 3.Варианты расстройства приспособительных реакций. 4.Особенности возникновения психических расстройств у детей и подростков на начальном этапе чрезвычайной ситуации. 5.Особенности формирования клинических проявлений посттравматического расстройства у детей и подростков. 6.Принципы терапии реакций на тяжелый стресс. 7.Виды психотерапевтических интервенций, применяемых при работе с симптомами острой реакции на стресс. 8.Психотерапевтические методы, применяемые для лечения посттравматического стрессового расстройства. 9.Критерии оценки эффективности психотерапии. 10.Особенности оказания психотерапевтической помощи на различных этапах чрезвычайной ситуации для детей и подростков. 29. Примеры тестовых заданий:выберите один или несколько правильных ответов. 1.Психические расстройства, возникающие вследствие чрезвычайной ситуации: Апосттравматическое стрессовое расстройство Брасстройство зрелой личности и поведения Вострая реакция на стресс Ггенерализованное тревожное расстройство Драсстройства адаптацииОтвет: А, В, Г, Д 2.Варианты течения острой реакции на стресс: Агиперкинетическая Бпараноидная Вгипокинетическая Гусловно адекватная Донейроидно-кататоническаяОтвет: А, В, Г 3.Диагностические критерии посттравматического стрессового расстройства: Аповторное переживание травмы Бпереоценка жизненных ценностей Визбегание и сужение круга эмоциональных реакций Гповышенное возбуждение (психоэмоциональное напряжение) Дповышенная физическая активностьОтвет: А, В, Г 4.Развитие психосоматических расстройств при посттравматическом стрессовом расстройстве предполагает у пациента наличие: Анерешенных детских конфликтов и психотравм раннего периода развития Бособенностей личности Вповторных психотравмирующих ситуаций Гэмоционально-значимых ситуаций в настоящем ДалексетимииОтвет: Б 5.Клинические варианты расстройств адаптации: Ааномический Бдиссоциальный Васоциальный Гмагифренический ДдисгармоническийОтвет: А, Б, Г 6.К первичным жертвам чрезвычайной ситуации относят: Алиц, подвергшихся непосредственному воздействию чрезвычайной ситуации Бспециалистов, оказывающих помощь Впредставителей органов власти Гсвидетелей событий Дродственников первичных жертвОтвет: А 7.Основным объектом деятельности клинического психолога является человек: Астрадающий психическим заболеванием Бпсихически здоровый Вимеющий нарушения психического здоровья невротического уровня Гс нарушениями адаптации Димеющий психологические проблемыОтвет: Б 8.В ситуации психологического консультирования специалист: Анесет полную ответственность за практический результат консультирования Бне отвечает за практический результат консультирования Вотвечает за психическое здоровье пациента Гделит ответственность за практический результат с клиентом Дотвечает за результаты своих профессиональных действийОтвет: Б 9.Рисуя семью, ребенок изображает себя особенно долго, яркими красками, сравнительно большего размера. Это может свидетельствовать о: Азаниженной самооценке Багрессивности Вистероидных чертах характера Горганическом поражении головного мозга Дмакропсиях у больногоОтвет: В 10.Отсутствие частей рук или тщательная их прорисовка автором в "Рисунке человека" могут свидетельствовать о: Асуицидальных тенденциях Бистероидных чертах личности Всклонности к мастурбации Гнарушениях коммуникации Доральной агрессииОтвет: Г 11.Девочка 6 лет изобразила на "Рисунке семьи" мать выше и крупнее остальных членов семьи, в том числе отца, что не соответствует действительности и свидетельствует о: Алидирующем положении матери в семье Бмакропсии у ребенка Взаниженной самооценке Гслабости позитивных межперсональных связей в семье Дчувстве отверженности у ребенкаОтвет: А 12.Переживания пациентом чувства вины требуют активного изучения: Араннего детского опыта в возрасте до двух лет Бособенностей отношений с родительскими фигурами Вособенностей отношений с противоположным полом Гособенностей отношений со сверстниками в пубертатном периоде Драннего детского опыта в возрасте от двух до пяти летОтвет: Б 13.Психологическая и психотерапевтическая помощь при переживании утраты в первую очередь направлена на: Аработу с личностью пациента Бпроработку чувств пациента по отношению к объекту привязанности Внейтрализацию негативных чувств по отношению к объекту привязанности Гактивизацию психологических процессов переживания горя и утраты Дработу с детскими конфликтами, лежащими в основе привязанности к объектуОтвет: Г 14.Защитный механизм, посредством которого либидо и агрессивная энергия трансформируются в различные социально приемлемые виды деятельности, носит название: Арационализация Бизоляция Всублимация Гвытеснение ДотрицаниеОтвет: В 15.Психологическое консультирование конкретного человека ориентировано на: Авосстановление его здоровья Бустранение причин нарушения его здоровья Врешение его психологических проблем Густранение причин его психологических затруднений Дустранение симптомов нарушения его здоровьяОтвет: В 16.Содержание терапевтического контакта в процессе психологического консультирования и психотерапии наиболее точно отражает термин: Аособый интимно-личностный контакт Бэмпатический контакт Втерапевтический перенос Гтерапевтический альянс Дглубокий эмоциональный контактОтвет: Г 17.Психотерапевтическая помощь при переживании реакции горя в первую очередь направлена на: Аработу с личностью пациента Бнейтрализацию негативных чувств по отношению к объекту привязанности Впроработку чувств пациента по отношению к объекту привязанности Гработу с детскими конфликтами, лежащими в основе привязанности к объекту Дактивизацию психологических процессов переживания горя и утратыОтвет: Г 18.Назовите метод кризисной интервенции, применяемый преимущественно в остром периоде чрезвычайной ситуации: Асистематическая десенсебилизация Бэриксоновский гипноз Вдебрифинг Гкогнитивное переструктурирование Дэмпатическое слушаниеОтвет: Д 19.Кризисная интервенция направлена на: Аснятие симптомов напряжения, тревоги, панических реакций Бгармонизацию супружеских взаимоотношений Вактивизацию личностных ресурсов Гпомощь в решении экзистенциальных проблем Дактивизацию психологических процессов переживания горя и утратыОтвет: А, В 20.Факторами, затрудняющими реализацию когнитивной терапии, являются: Анегативные убеждения о когнитивной терапии Бвыраженные обсессивно-компульсивные расстройства Ввысокий уровень тревожности пациента Гявления вторичной травматизации Двыраженное когнитивное снижениеОтвет: Д